FELIZ AÑO NUEVO!!!!

Buenas:

Que tal van esas vacaciones???? jejejej os queria desear a todos un feliz año nuevo y que todos vuestros deseos se os hagan realidad en este nuevo año 2011 .

Christmas Holidays!

Pues, aunque Rafa no haya designado a nadie para la elaboración del blog de hoy, me he tomado la libertad de redactar la entrada correspondiente, con mi visión y resumen de lo visto y oído por mi persona:

-Punto 1: Llegamos a clase los 15 (ha dado la casualidad de que hemos estado al completo y puntuales), nos quedamos extrañados de que Rafa no estaba porque se encontraba malo y Juan Carlos (no el Rey, sino el director del centro) nos informó que nos largásemos y que por la tarde tendríamos noticias.

Así que, resumiendo, descansamos hasta el día 3 de enero, y os deseo unas Felices Fiestas, un Próspero Año Nuevo y salud y fuerzas para Rafa, que las necesita. Os dejo otro buen anuncio:

el orden del día

Bueno chicos pues empieza la segunda ronda...Aunque creo que debería haber empezado el viernes pero parece que no fue así. En fin, pues hoy ha sido uno de esos días que entre dinamiquilla de grupo y palique de Rafa, cuando nos hemos venido a dar cuenta eran las 3, y hoy eran las 3.

Pues hemos comenzado el día terminando el trabajillo de los tipos de aprendizaje, que vaya tela si nos está costando; bueno al menos un grupo ya lo ha expuesto hoy y mañana lo haremos nosotros, a primera hora imagino. La primera dinámica del día fue "El caso Elle" en la que se nos expone un caso en el que una mujer muere y nos preguntan acerca de la responsabilidad en su muerte, de personas, que quizás, podrían haberla evitado. Lo importante de la dinámica es que a la hora de afrontar cualquier tipo de situación vamos ha estar llenos de prejuicios que condicionarán nuestra actitud. Además el propio texto aportaba también bastantes datos prejuiciosos. Hemos hablado de la dificultad de cambiar estos prejuicios ya que forman parte de nuestro esquema mental, normalmente estable, y suelen ir ligados a ideas acompañadas de algún sentimiento.

Después del desayuno Laura llegó con el décimo de la lotería (a ver si el miércoles no nos tenemos que ir de celebración eh??) y continuamos con el trabajillo. El caso es que al poco tiempo, y no se porque salió la conversación, empezamos a hablar de la monarquía, la república, la democracía, y terminamos hablando de los problemas de los barrios marginales como las 3000 y Rafa nos contó sus experiencias allí cuando trabajaba en una guardería con niños pequeños que a los 6 años iban a estar en la calle con una navaja en el bolsillo. Durante la conversación salieron opiniones diversas acerca de la monarquía y la república, y como es normal, cada uno defendió sus ideas a capa y espada..Bueno no fue para tanto....El caso es que hablando de barrios, y no se si fue pura coincidencia o estaba preparado, terminamos haciendo otra dinámica bastante divertida en la que estábamos en una reunión de vecinos y cada uno tenía un rol...Fue bastante divertido porque parecía muy real, hasta nos llamaron la atención por el escándalo que estábamos formando, y no era para menos Emilio por un lado que no dejaba hablar a nadie y Patri preocupada por su negocio de calzado. Luego Laura defendiendo al Ayuntamiento y Paki apoyando el boltellón, mientras que José se levantaba y aplaudía a Emilio cuando hablaba. Olga por otro lado metiendo bulla que se quería ir y la Eli y Nuria que no conseguían poner orden. La verdad es que mi papel era un poco rollo porque solo consistía en ver, oír y callar. ¿Y para que todo esto? Pues para ver la importancia de las normas y del control de los tiempos en una reunión, terminamos con una especie de decálogo de normas de conducta en este tipo de situaciones, y para la vida en general.

Para terminar el grupo de las chicas nos expuso la teoría socio-histórica de nuestro querido Vigotsky, que dice que el aprendizaje de cualquier ser humano siempre estará condicionado por la cultura y sociedad en que crezca, y que el aprendizaje tiene dos niveles el social y el personal. Terminamos haciendo un ejercicio sobre la memoria, en el que nos mostraban una serie de palabras que se podrían agrupar en 4 grupos y nos hacían recordarlas. A la hora de escribirlas lo normal es hacerlo relacionándolas por grupos. Esto es así porque desde siempre estamos clasificando las cosas y de este modo se aumenta el número de palabras recordadas.

Bueno pues básicamente esto es lo que ha dado de sí el día. Ha estado bien y la verdad es que me parecen interesantes esos días en los que surgen debatillos como el de hoy aunque no tengan mucho que ver con el contenido del curso. Ya está bien ¿no? Nos vemos mañanita..

¡¡Hola a todos!! ,

Bueno, hoy hace una semana que empecé el curso y ya me ha tocado escribir.

Esta mañana nada mas llegar le ha tocado exponer a nuestro grupo el trabajo sobre las idas de Vigotsky, nuestro propósito era que el otro grupo entendiese algo de este hombre aunque me da a mi que no se han enterado de mucho, pero claro, no me extraña, ya que nosotras llevamos tres días, con hoy cuatro, y aun estamos intentando enterarnos de algo, jeje.

A Rafa no le ha parecido muy bueno nuestro trabajo ( la demostración de la zona de desarrollo próximo con la ranita de papiroflexia, si, eh?! jaja), aunque no me preocupa mucho porque nos dijo que ese era su propósito, que falláramos para enseñarnos cual es la manera adecuada de plantear una clase.

¡Un poco putada después de 3 días!, pero seguro que ya no se nos olvida como planificarlo la próxima vez:

1. Auto-formación.
2. Formular objetivos.
3. Contenidos
4. Metodología.

Rafa nos ha hecho un “juego-demostración” de cómo funciona la internalización mediante herramientas, ha estado muy bien. ¡¡por fin creo q lo entendemos!!!, ya lo comprobaremos mañana o el día que nos toque explicarlo de nuevo.

Para romper un poco con la rutina y despejarnos hemos visto un corto sobre la guerra civil (ya comentó Emilio ayer). Me ha impactado bastante, y es q uno no se imagina que estas cosas hayan pasado en la realidad y no sean nada mas que una película.

Hoy ha sido un día bastante cansado, al menos para el grupo de Vigotsky.

En fin, el día no ha dado para mucho más.

Nos vemos mañana. ¡Viernes!

Del Ubrique de la represión al South Park del libertinaje.

Pues hoy me ha tocado a mí… se acerca la segunda vuelta chavales!

Empezamos la clase (la verdad, no se cómo salió el tema) hablando de la repercusión y las consecuencias de la Guerra Civil española en Ubrique (y en Prado del Rey); Rafa contó, entre otras vivencias de su familia, cómo su abuela tuvo que huir al monte cuando el pueblo fue ocupado, recién viuda, porque los nacionales habían asesinado a su marido al entrar en el pueblo, y sólo con su hija pequeña, a la postre mamá de Rafa. Del monte a la Sauceda (Dato de Interés: Se llama así no porque haya sauces, sino porque era el sitio donde acababan viviendo los desahuciados de los alrededores), a Algeciras... andando y con las tropas enemigas pisándoles los talones (hasta fueron bombardeados desde el mar por un barco alemán), su abuela llegó hasta Almería formando parte de una columna de exiliados que se fue reuniendo por el camino… una auténtica historia de película.

Pili también aportó algunas vivencias de su pueblo; cómo aún había gente que tenía una ideología extremista que seguía marcando a los demás según sus ideas políticas.

También surgió el 23-F, las listas del partido comunista en el pueblo…, en fin, una media hora muy interesante a mi parecer. Hay que tener la historia presente y ser conscientes de que no se puede permitir que hechos así vuelvan a ocurrir. Y puede pasar…, quien no lo crea, que vea “La Ola”. Un magnífico ejemplo de cómo puede implantarse una dictadura.

Tras esto, volvimos a trabajar en grupo sobre los modelos de aprendizaje interactivo, tarea que empezamos el lunes, sabiendo que hoy habría que exponerlo. Así que a eso nos dedicamos hasta la hora del desayuno.

Al volver, tuvimos la inesperada visita del inspector del SAE, que venía a ver cómo iba el curso.

Se ve que el hombre tenía preparada su visita perfectamente… “este curso empezó en agosto, ¿no?”, “¿ha cumplido el curso con las expectativas que teníais de él?”…señor, no llevamos ni un mes, espérese a que esté terminando y ya le responderemos… Nos pasó un cuestionario para evaluar cómo marchaba esto. La verdad, no se cómo les ayuda a los del SAE ese tipo de encuestas, supongo que de alguna manera tendrán que justificar gastos y sueldos…ellos sabrán.

Una vez que se marchó el inspector, le dimos los últimos retoques a los trabajos para empezar a exponerlos… bueno, la “s” sobra… sólo expuso nuestro grupo… mañana será el turno de las chicas.

Empecé yo la exposición con un clarísimo ejemplo de una clase con una metodología basada en el aprendizaje memorístico. Leí las biografías y las aportaciones a la biología de los autores de las dos primeras teorías evolucionistas; Lamarck y Darwin. Posteriormente Mercedes explicó cómo sería la misma clase pero utilizando una metodología basada en un aprendizaje significativo. Y para terminar, Paki (ella tiene su nombre escrito con “k” en el blog, así que respeto su decisión), expuso el póster que habíamos realizado sobre el aprendizaje significativo, cuyo autor es D.P. Ausubel. Resumiendo; el A.S. es el proceso en el que un nuevo conocimiento es relacionado con un conocimiento previo, y depende principalmente de los conocimientos previos y de la motivación o disposición de quien se enfrenta al nuevo conocimiento. Ante un nuevo conocimiento generado por un conflicto o duda, éste se asimila, se relaciona con los conocimientos que ya se tienen y se organizan. Ahora puede ocurrir que el nuevo conocimiento desplace al anterior o que se asocien ambos conocimientos, a fin de aplicar lo aprendido de forma satisfactoria ante las posibles situaciones que lo requieran.

Y para terminar, un perfecto ejemplo de cómo usar un recurso que a priori lo último que podría decirse de él es que es pedagógico y didáctico: un capítulo de Souht Park (¿te arrepientes ahora de haberte ido, Javi?) acerca de quién, cómo y cuándo se debería enseñar la sexualidad a los niños (“¡el cohete, el cohete!”).

En fin, una buena clase, amena, interesante y divertida. Aunque sólo al principio y al final…

¡Hasta mañana!

Hola a todos,

Como hoy es el día de mi "alternativa" en esto de escribir en nuestro Blog, no me extenderé mucho para no cansaros, ya que después del día de lectura comprensiva que llevamos, creo que lo último que se apetece hoy es leer.

Esta mañana, nos ha tocado trabajar a nosotros solitos....bueno tengo que aclarar que siempre bajo la supervisión, consejos y atenta mirada de Rafa (.... pobre Rafa algunas veces tienes que tener paciencia con nosotros, sobretodo con las que charlamos más....)

El dia de hoy....sinceramente, no es que haya sido de los mejores días de los que llevamos de curso, seguramente y desde mi punto de vista es porque hoy teníamos que esforzanos un poquito más que de costumbre...por lo menos yo...que me ha costado bastante poder descifrar lo que la teoría de Vygostkii dice.

Os pongo en antecedentes, Vygostkii es uno de los teóricos de los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo xx, cuya teoría le ha tocado a mi grupo analizar, estudiar y sobretodo comprender,porque vaya tela...después de toda la mañana con el tocho de apuntes, creo que he entendido algo...pero nosé si habré logrado cogerle el hilo completamente, de todos modos, no será ahora cuando me toque hablaros de la teoría del aprendizaje de Vygotskii ( con el que creo que voy a soñar esta noche), sino que hasta mañana no os puedo contar nada más (algo que sé que me agradecereis), sólo puedo deciros que lo que he comprendido, nosé si mucho o poco, es interesante.

Bueno compañeros, como veis, soy parca en palabras....pero es que el día de hoy tampoco ha "dao pa más".

hasta mañanita

Que día más largo!!

Hola a todos!!!

Ya era hora de que hiciera mi entrada, y me a tocado uno de esos días en los que no sabes que escribir porque has estado medio dormido todo el día jajaja... lunes y todo el día teoría, pero la verdad, que ha estado interesante.

Pues para hoy empezamos con la metodología, viendo las teorías sobre el aprendizaje.

Modelos conductuales, que se basa en el aprendizaje con estímulos y respuestas, y para ello un tal Pavlov, por lo que se ve poco amante de los animales, fue de los primeros en hacer un experimento con un perrito, al que cada día antes de darle de comer le tocaba una campana, hasta crear un hábito, y llegado un punto le hizo una pequeña incisión para meterle una "gomita" hasta las glándulas sudoríparas y otra hasta el estomago, y observo que cuando tocaba la campana, empezaba a segregar saliva y los jugos gástricos, demostrando así que ya tocando la campana empezaba el proceso de alimentación.

Después el modelo desarrollado por Skinner, que hacía experimentos con ratas y palomas, a los cuales, encerraba en una jaula con una luz, y una palanca, en la cual cuando se encendía la luz, si le daba a la palanca salia un grano de maíz, creando también un hábito.

Y por ultimo el modelo desarrollado por Bandura, que se trata de un modelo conductivista más moderado, cuya idea principal es que la personas no sólo aprenden de lo que hacen y sus consecuencias, si no también de lo que observan hacer a los demás. De manera que un niño era castigado o recompensado según el comportamiento que imite.

En conclusión estos modelos de aprendizaje suelen ser llevados a cabo por profesores algo mas severos, pero es un modelo 100% efectivo.

Modelos psicogenéticos, que estan representado principalmente por Jean Piaget y se basa en la inteligencia como un fenómeno de naturaleza biológica.

Este modelo dice que todas la personas hacen lo mismo en todo el mundo en las mismas etapas de la vida, cosa que se sabe que no es cierto.

Este modelo dio entrada a un minidebate, por un tema como siempre conflictivo como es La Religión, el cual comenzó por los burka en los que unos decían que se debía respetar la libertad de las personas para escoger, y otros que si que se debe respetar pero que esas mujeres no pueden escoger porque no conocen lo que es la libertad.

Para terminar y despues del cigarrito de las 13:00, con la alarma del reloj del Javi, vimos un vídeo sobre sobre ciencia y religión, bastante interesante.

Seguidamente, Rafa repartió un trabajo en grupo de otros modelos de aprendizaje, el cual realizaremos y expondremos mañana.

Espero que no sea una entrada muy pesada, pero he intentado resumir todo lo visto en clase, y para mi gusto ha sido una clase demasiado teórica, pero necesaria para iniciarnos en el tema de la metodología.

Hasta mañana gente!!

P.D.: Cuando vimos los tochos del trabajo a realizar sentimos como el personaje de este vídeo.

YA ESTOY AQUIIII, YA ERA HORA!!!!!!JEJEJEJEJ

Hola a todos/as:

En principio darle la bienvenida a Jennifer la nueva componente del grupo, con respecto a las clase del viernes empezamos la mañana dando un poco de teoria sobre los contenidos didácticos.

Los contenidos son el conjunto de conocimientos que debe alcanzar el alumnado para el desempeño de su actividad profesional, es decir los medios para alcanzar los objetivos y no fines.

¿como se determinan? Bajo la guia de los objetivos, por la contextualidad, autoaprendizaje, transferibilidad y funcionalidad.

Su clasificación es la siguiente: conceptuales ¿que tiene que saber?
procedimentales ¿ que tiene que saber hacer?
actitudinales ¿como tiene que saber estar y actuar?

Es importante planificar en qué orden se trabajarán los diferentes contenidos y como se relacionan entre si para facilitar el aprendizaje. Estan los modulos que son un grupo grande de contenido y unidades afines entre si (ej. asignatura) y las unidades didacticas (ej. seria el tema)

En los criterios para agrupar y priorizar intentaremos empezar por lo más fácil para avanzar hacia los mas complejo.

Terminada la parte teórica continuamos con el trabajito que yo todavia voy por la primera parte que seria el análisis de competencia jejejejej me faltarian los objetivos y los contenidos uffff ya me queda menos ¿¿¿¿como lo llevais ustedes???? .

Rafa nos sorprendio con otra técnica de grupo la del """""RUMOR"""" que consistia en un texto y aparte en otra hoja palabras del mismo texto para anotar las que más se repiten. No me pude reir más cuando al leerle el texto del granjero del oeste de extremadura a Fau se invento que era de granada. Emilio le aclopo un establo o algo asi jejejejej y cada uno aporto su imaginación . Me lo pase muy bien . Rafa hay que repetir .....

Bueno os dejo hasta la próxima, ah!!!!! ¿ que tal os lo pasasteís en el belen viviente?

y por fin hice mi entrada jajaj

Buenas chicos/as

¿Que tal el puente? Espero hayais disfrutado. Bueno contare un poco como fue el viernes.

Lo primero que hicimos nada mas llegar fue hace una tecnica de grupo en la que nos fuimos de viaje con 30 viejecitos pero antes habia que planificarlo.

Después Rafa nos explico la utilidad que tiene la programacion para el formador, el alumno y para la institucion, asi como los elementos que componen la programacion:grupo,objetivo, contenido...

Y la verdad es que después la cosa se desmadro un poco y estuvimos viendo el video que trajo Anabel del tio ese de la bolsa que bueno era gracioso lo que decia pero pensandolo bien da mucho que pensar porque en realidad la cosa es asi, después vimos el del francés que no me acuerdo como se llama en el que dice que si ayer hubiesemos sacado una buena cantidad de personas el dinero del banco se produciria una revolucion. ¿lo habeis hecho? Jejeje y después Rafa intento continuar con la clase y nos explico un poco lo de los grupos de aprendizaje y poco despues me fui, no se si explicasteis algo mas pero espero que no fuese mucho.

Bueno gente os voy a dejar ya. Espero que aprovecheis lo que queda y ya nos vemos el jueves.

chaooooo

Uno de esos días especiales

Bueno, creo que hoy ha sido uno de esos días especiales que a veces, sin saber muy bien por qué, acaban llegando a tu puerta.
Puede que estemos aprendiendo, puede que no; puede que el trabajo salga bien, regular, mal; puede haber días más divertidos y otros como somníferos. Y luego están los días en los que suceden cosas especiales. Cuando mil y una veces al año piense que enseñar no merece la pena, buscaré en mi cabeza aquellos días en que sin duda la mereció. Ahí estaréis vosotros y el día de hoy.
Muchas gracias por dármelo.

¿¿¿QUIÉN ESCRIBE HOY???

¡Hola a todos/as!

Pues yo misma escribiré lo acontecido hoy, Día Mundial del SIDA.

El día de hoy me ha parecido más entretenido que otros días. Hemos empezado retomando el ejercicio de ayer, con la empresa Fiction Food, y sus empleados: camareros-conductores, cocineros, jefe de cocina, contable y gerente. Hemos hecho dos grupos en la clase y se han repartido las diferentes ocupaciones.

Nos hemos metido en el papel de una consultoría de formación para llevar a cabo un estudio en la empresa de catering, a partir del cual captar las posibles necesidades de formación que tiene la empresa y los puntos en los que se deberían actuar, si fuera necesario, a partir de la formación. A través de la entrevista de un representante de la consultoría de formación y el gerente de la empresa de catering, hemos obtenido datos generales de la empresa a partir de los cuales comenzar a trabajar en el plan formativo de la empresa.

A continuación hemos realizado el diseño del ANÁLISIS DE NECESIDADES que consta de:

-Recogida de información, a través de entrevistas individuales ó grupales, cuestionarios…

-Cronograma, organizando los días en los que se llevará a cabo la recogida de información.

-Presupuesto, coste que lleva realizar el análisis de necesidades.

Finalmente, cumpliendo unos objetivos predeterminados, hemos realizado las diferentes entrevistas a los trabajadores de la empresa, obteniendo datos de cómo trabajan en la actualidad, cómo deberían hacerlo para obtener mayores beneficios y qué les falta para remontar la empresa, venida abajo por la crisis.

Bueno, compañeros, me despido, no sin antes dejaros un chistecillo, como terapia de grupo de hoy:

¿Porqué Bob Esponja no va al gimnasio? Porqué ya está cuadrado.

Aunque me gusta más el del hermano gitano de Winnie de Pooh: ACHILIPÚ.

Ahí lo dejo!

Buenas noches!